Los resultados de nuestra primera medición fueron presentados en el informe de resultados de velocidad lectora correspondiente a Septiembre. A continuación un extracto del informe, donde se da cuenta de los resultados generales.
RESULTADOS VELOCIDAD LECTORA
SEPTIEMBRE
- Velocidad Lectora, ¿Qué mide?
La velocidad Lectora es uno de los indicadores que se utiliza en la medición de la calidad de la lectura, la cual, se argumenta en la identificación de símbolos y signos, lo cual, explica que mientras más rápida es la interpretación, mejor será la calidad de retención y con ello, la comprensión.
Así, el instrumento mide la cantidad de palabras leídas por minuto de un determinado texto, con una dificultad acorde al nivel y la edad de los alumnos. Para ello, cuentan con un tiempo cronometrado y la prueba se realiza en un lugar tranquilo y de manera personal, donde sólo se encuentra presente el profesor evaluador y el alumno.
En este sentido, el poseer datos que nos den cuenta del estado de velocidad en los alumnos, nos indica cuan rápido son capases de decodificar los mensajes entregados por medio de la lectura y así, cuan comprensivamente leen los alumnos.
Sin embargo, hay que dejar en claro que la comprensión no va de la mano con la velocidad del alumno, sino que sólo representa un indicador y una variable dentro del proceso cognitivo. De esta manera, ambas se complementan y dan pie a los indicadores de comprensión lectora.
- Desempeños y evaluación
Las tablas de desempeño han sido otorgadas de forma estándar por el ministerio, tanto para el diagnóstico, como para la evaluación en proceso. Estas provienen de la estándar de la Fundación Fe y Alegría y son las siguientes.
Tabla nº 1
Desempeños de velocidad lectora.
Dentro de los planes de mejoramiento que cada una de las escuelas ha implementado, las metas a cumplir en cuanto a la velocidad lectora varían de acuerdo a la situación de los alumnos.
La meta a superar y lograr este año sugerida por el ministerio es que el 90% de los alumnos de los diferentes niveles puedan alcanzar el nivel de Medio Alta, lo cual representa la totalidad de las metas a nivel comunal.
Sin embargo, cabe mencionar que a nivel comunal no todas las escuelas optaron por seguir las metas propuestas por el ministerio y sólo las escuelas polidocentes han optado por aquellas, mientras que todos los demás establecimientos han justificado el no poder alcanzar dichas metas por diversas razones.
Así, los resultados obtenidos son los siguientes.
- Resultados
A nivel general, la comuna se mantiene en los mismos niveles del diagnostico inicial y sólo ha sufrido pequeños repuntes en áreas específicas, aunque no alcanzan a ser significativas por el momento.
Por tal motivo, los resultados que se obtuvieron de acuerdo a la medición comunal, nos plantea la urgencia de poner en práctica cada una de las acciones contempladas en los planes de mejoramiento, y de esta manera, poder llevar a cabo nuestro plan remedial.
Los resultados a nivel comunal se pueden apreciar en el siguiente gráfico.
Resumen comunal por alumnos
El gráfico anterior nos muestra los resultados por alumno de la prueba y los sitúa en cada uno de sus niveles donde se aprecia una gran aglomeración de resultados en el indicador FUERA DE NIVEL, lo cual significa que la gran mayoría de los alumnos de la comuna, no alcanza siquiera al leer el mínimo de palabras estipuladas en la tabla de desempeño por nivel.
Esto último no sólo es un indicador de velocidad, sino también de la calidad lectora, donde se infiere que la gran mayoría de los alumnos no posee una lectura fluida, sino una lectura silábica, por lo cual, no alcanzan a leer las palabras dentro del minuto. Todo esto, nos plantea una gran problemática dentro del método de enseñar la lectura que debe ser analizado.
Respecto al resto de los indicadores, podemos observar que los indicadores de MEDIO BAJA hasta MUY LENTA se mantienen casi en el mismo nivel y con muy poca diferencia entre ellos, lo que indica el estado de un nivel básico de velocidad, pero tal cual se logra ver, en progresivo aumento hasta el indicador MEDIO BAJO, para luego disminuir levemente al nivel MEDIO ALTO, el cual es la meta propuesta por el ministerio.
De manera porcentual quedaría de la siguiente manera.
Gráfico nº 2
Porcentajes comunales
Como bien se puede apreciar, el porcentaje de los alumnos que se quedan fuera de nivel representa a un 28% del total, mientras que los alumnos dentro de las metas ministeriales sólo llegan al 10 %. Ahora bien, sumados el total de los alumnos dentro de los niveles de las metas, estos sólo alcanzan el 26 % del total comunal, es decir, solo un cuarto de los alumnos de la comuna, muy lejos del 90% esperado por el ministerio.
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